МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ

В самом начале первого урока объявляем тему урока и кратко объясняем последовательность работы. Для наглядности желательно продемонстрировать учащимся слайды или таблицы с изображением натюрмортов. Таблицы висят в классе до конца урока.

Педагог задает следующие вопросы ученикам. Что изображают художники в натюрмортах? Кто автор натюрмортов, показанных на таблицах? Что объединяет все предметы одного натюрморта? Какой из них больше всех понравился? Почему он больше всех понравился?

Школьникам, ответившим на эти вопросы, задаются обобщающие вопросы. Что такое натюрморт? Натюрморты каких художников вы знаете? Из каких предметов можно составлять натюрморты? Может ли натюрморт состоять из одной драпировки?

Затем учитель определяет основные этапы работы над рисунком натюрморта и вместе с учениками детально анализирует форму, конструкцию, пропорции и пространственное положение каждого объекта натурной постановки.

Такая методическая последовательность работы над натюрмортом должна всегда соблюдаться в учебном рисунке, будь то натюрморт из геометрических тел или очень сложный натюрморте введением драпировки и гипсовой розетки или маски.

Отсутствие методической последовательности в работе приводит к пассивному, бездумному срисовыванию. Говоря о необходимости соблюдения методической последовательности. П. П. Чистяков указывал: "Человек... из практики узнает, что каждое дело, во-первых, требует правильного простого здорового взгляда, [во-вторых] требует неизменного порядка, требует, чтобы все... начиналось не с середины или с конца, а с начала, с основания... Рисующий увидит, что нарушение, малейшее нарушение порядка... ведет к совершенной неверности и путанице... Вообще порядок и правильная форма предмета в рисовании важнее и дороже всего".

Комментарии

Добавить комментарий

Имя:
Комментарий:	все html-теги будут вырезаны
Код:	=