Пятый этап. Выявление объема предметов посредством светотени

Как мы уже выяснили, объем предметов в рисунке передается при помощи перспективы и лепки формы средствами светотени - тоном. Однако по мере усложнения учебных задач начинающий художник должен расширять свои знания и навыки. Поэтому, давая методические указания по рисованию с натуры натюрморта с драпировкой, педагог должен напомнить ученикам о научных основах учебного рисунка: о законах перспективы, теории теней и других правилах рисования.

В процессе обучения рисованию с натуры ученики должны научиться видеть и понимать взаимосвязь конструкции предмета с явлениями светотени, владеть средствами светотеневого рисунка. Не зная законов распределения света на форме предмета, они будут пассивно копировать с натуры светлые и темные пятна, но не достигнут убедительности и правдоподобия изображения.

В процессе учебы педагог должен подробнее остановиться на светотеневой и тоновой теории в рисунке.

• Что такое тон в рисунке?
• Законы тоновых соотношений

Приступая к выявлению объема предметов, прежде всего надо определить самое светлое и самое темное место в натюрморте. Установив эти два полюса, следует обратить внимание на полутени. Для этого внимательно прослеживаем направление световых лучей и определяем, на какую плоскость предмета лучи света падают прямо, то есть где будет свет, а на какую не падают совсем, то есть где будет тень. Затем намечаем тени, падающие от каждого предмета.

Вначале, легко прикасаясь карандашом к бумаге, прокладываем тоном теневые места на каждом предмете: на чайнике, яблоке, драпировке (рис. 9, а). Это поможет яснее увидеть массу каждого предмета, а следовательно, еще раз проверить пропорции и общее состояние рисунка.

Затем прокладываем полутени, усиливая тон в теневых местах (рис. 9, б), и. наконец, тени, падающие от предметов (рис. 9, в). Именно такой порядок выявления объема предметов тоном всеми художниками считается обязательным.

Леонардо да Винчи писал: "Наложи сначала общую тень на всю заполненную [ею] часть [тела], которая не видит света, затем клади полутени и главные тени, сравнивая их друг с другом. И таким же образом наложи [весь] заполняющий [свою часть] свет, выдержанный в полусвете, а затем клади средние и главные света, также их сравнивая".

Когда общий рисунок натюрморта намечен верно, можно усилить нажим карандаша на бумагу и проложить тон, приступая к детальной прорисовке каждого предмета (рис. 9, г).

В конце урока педагог должен организовать повторение и закрепление теоретического материала по изобразительному искусству. Рекомендуется задать учащимся ряд следующих вопросов, требующих раскрытия законов перспективного, конструктивного строения предметов действительности, закономерности светотени, композиции. Чайник расположен ниже или выше уровня горизонта? Чем отличаются строение, конструкция чайника, яблока, драпировки? Что такое блик, рефлекс? Целесообразно двух-трех учеников вызвать к классной доске и дать им задание быстро и схематично нарисовать книгу во фронтальной и угловой перспективе.

Рис. 9. Тоновое решение натюрморта: а-г - этапы выполнения

Комментарии

23.03.2009, Андрей:
Где же тут светотень? Сплошные серы пятна, разве можно такое..., ставить в качестве примера для рисованя? Кто это сдлал? Возмущнию т предела. нельзя такие работы вывешивать в инт-те.

06.04.2010, Алена:
вот какаго здесь нельзя картинки скачать еще бы по мнеьше их сделали а текст в целом очень полезный...

Добавить комментарий

Имя:
Комментарий:	все html-теги будут вырезаны
Код:	=